“¿Querrías enseñar en un sistema que mide tu valía como educador por cuánto de lo aprendido pueden replicar tus alumnos en un examen de respuestas múltiples y que ha reducido casi todos los contenidos del currículo a ejercicios preparatorios para dichos test?” Tony Wagner: Creando innovadores.
Si seguimos enseñando como siempre no va a cambiar
nada… Y eso que la educación está en un momento de transición, de cambio
imparable que la va a transformar de manera notable.
La cuestión es que hay dos fuerzas aparentemente
antagónicas que están conduciendo a la educación hacia un nuevo paradigma. La
educación será de una manera u otra en función de la fuerza que empuje con más
intensidad.
La primera fuerza podríamos llamarla PISA. Es una
fuerza que está llevando a la educación a una especie de competición por
mejorar en los rankings. La educación
está siendo dirigida según unos intereses concretos (los de la OCDE).
La segunda fuerza tiene que ver con la apertura de la
escuela a la creatividad y la innovación, a los valores y a las emociones.
Ambas fuerzas tienen cosas en común. La memorización
de contenidos deja de ser el motor único del aprendizaje. Ya no solo se evalúa
que se conozcan los contenidos. En el caso de PISA, estos contenidos son
evaluados en función de su aplicabilidad. En el caso de la escuela creativa,
estos contenidos se evalúan en tanto que son utilizados para dar nuevas
respuestas a situaciones conocidas o dar respuesta a situaciones nuevas.
También coinciden en plantear un nuevo rol para los docentes. El profesor ya no
es el poseedor del saber, sino que es el guía que debe ayudar al alumno a
encontrar su propio aprendizaje.
Pero lo que realmente nos importa no es lo que
tienen en común, sino sus diferencias. El peligro que se plantea con PISA es
que la educación se convierta en una preparación para ese tipo de prueba,
dejando de lado otros aspectos fundamentales.
En cambio, una educación que se base en la
creatividad, en la innovación y en los valores es una apuesta segura para
conseguir que nuestros niños y jóvenes puedan ser adultos capaces de adaptarse
a los cambios, capaces de proponer soluciones efectivas a situaciones
problemáticas.
Yo lo tengo claro.....paso de Pisa, y me uno a la creatividad, la ilusión, la emoción. Ahí me tendrás empujando con toda mi fuerza Salvador, un fuerte abrazo.
ResponderEliminarPisa contempla contenidos bàsicos, imprescindibles. Para ello es necesario un criterio muy agudo de los que hacen las pruebas.
ResponderEliminarLos valores en la escuela se tienen que aplicar. No teoría sobre el respeto al otro sino respetar al otro, etc.
Las emociones son un campo muy indefinido y podría ser comentado desde muy diferentes ángulos: autoestima, sensiblidad...
La creatividad debe ser fomentada, pero no obligada, a diferencia de los contenidos básicos de Pisa.
Estoy completamente de acuerdo con el cambio de modelo educativo. Y, este cambio, pasa por el desarrollo de competencias (como la creatividad y el pensamiento crítico) que exigirá el nuevo contexto social-laboral. Creo que el reto que debemos plantearnos es cómo medir esas competencias de cara al futuro. Y, desde mi punto de vista, es posible.
ResponderEliminarGracias por el post Salvador, :)
Estoy completamente de acuerdo contigo, tienes toda la razón!!! Pásate por mi blog si quieres,
ResponderEliminarhttp://laprofenovata.blogspot.es/
Salvador, tu texto confirma toda una nueva corriente que debemos impulsar aquellos que nos sentimos educadores, esa nueva corrienta va dirigida para que el alumnado del 2075 sea capaz de enfrentarse a los nuevos retos que va a plantear y plantea la Sociedad del Conocimiento. Necesitamos un sistema educativo para las comepetencias, las inteligencias múltiples, que sepa atender la diversidad del aula, es decir, una formación docente competentente en neuroeducación, inteligencia emocionals,...
ResponderEliminarAdelante.
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